+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Копилка впечатлений путешествии в портфолио

Копилка впечатлений путешествии в портфолио

С особым трепетом и грустью мы предвкушаем тот день, когда за нашими воспитанниками закроются двери детского сада и малыши пойдут в первый раз в первый класс. И вот, когда настает этот момент, мы поздравляем наших дорогих первоклашек и в поздравлении непременно отмечаем, что "начинается новая жизнь" и "теперь перед вами откроется мир новых знаний", "пройдет время, и вы многого достигнете"… А ведь дети растут, развиваются, умножают свои знания и умения уже с первых недель жизни! Родители всячески стараются сохранить для истории драгоценные мгновения. Но как-то так получается, что в основном, фиксируют физический рост и внешние изменения детей. А их внутренний мир? Их интересы, их удивительные открытия, их забавные словечки и смешные высказывания?..

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

ПОРТФОЛИО ДОШКОЛЬНИКА

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Портфолио для детского сада

Департаменотом образования города Москвы. Выбранный для просмотра документ Выступление Шишлиной О. Наиболее востребованной темой в последние годы стала разработка и внедрение системы формирующего оценивания, позволяющей формировать, корректировать, осуществлять индивидуальные образовательные маршруты, отслеживать прогресс обучения и достижения каждого ребенка, степень освоения предметных, метапредметных и личностных результатов. Одной из самых результативных технологий формирующего оценивания является портфолио.

За годы использования портфолио в начальной школе изменилась сама суть технологии: от накопительной папки, в первую очередь, аккумулирующей свидетельства успехов и достижений обучающегося сертификаты, грамоты, отличные работы одаренного ребенка — к особой образовательной среде, включающей в себя способы самооценочной, рефлексивной деятельности, практики образовательного запроса, комментирование учителем маршрутов обучения.

Это очень сложная задача. Каждый ребенок должен получить опыт успешной деятельности и понимание необходимых и достаточных стратегий успеха, овладеть как приемами эффективного использования информации и способами творческого мышления в технологическом формате поиска, обработки, интерпретации, хранения, актуализации знания , так и компетенциями личностного роста и самообразования.

Линейная схема образовательного процесса как последовательность шагов накопления достоверного знания, полученного от учителя или из учебного пособия, изменяется кардинальным образом. Стандарт перестал быть универсальным и шаблонным способом получения актуальных знаний. Образовательный маршрут становится индивидуализированным и вариативным, разбивается на осознанно выбранные и самостоятельно или с помощью тьютора сконструированные траектории изучения содержания учебных дисциплин.

Эти траектории определяют значение тех или иных курсов в итоговом портфолио школьника, дефициты и компетентности, отразившиеся в интегрированном образовательном результате. Учитель начальной школы как тьютор должен владеть способами деятельности, позволяющими организовать день жизни каждого школьника, день, наполненный значимыми для него событиями. Именно эти шаги от выявления запроса, дефицитов к построению маршрута их удовлетворения, ликвидации, самооценке, планированию следующего шага есть содержание формирующего оценивания, в том числе формализуемого системным использованием технологии портфолио.

В решении задач развития универсальных учебных действий большое значение должно придаваться проектным формам работы, моделированию, конструированию, исследованию, схематизации.

Предметом сопровождения каждого ученика начальной школы является обсуждение с обучающимся его образовательных целей и перспектив, его образовательной истории и социального опыта, анализ образовательной деятельности, формулирование осознанного заказа к обучению и т.

Но алгоритм здесь понимается как версии, варианты будущей деятельности, подчиненность активности школьника мотивационным и стимулирующим механизмам, основа которых — свободный выбор, целеполагание, практическая полезность, осознанное поведение, самооценка. Учитель начальной школы должен признать, что юный пытливый исследователь готов к открытиям в окружающем мире и в самом себе. Школьника в этом пути, конечно, необходимо страховать, помогать ему лоцманским взглядом в бесконечном океане информации, задач и заданий.

Портфолио помогает учителю ответить на целый ряд методологических и методических вопросов, не усложнить, а, напротив, упростить, сделать наглядными, прозрачными для детей и родителей траектории и маршруты образования, требования к промежуточным и итоговому результатам. Уже с первого класса в рамках безотметочного, по сути, обучения наши дети включены как раз благодаря формирующему оцениванию в действия на уроке и за его пределами, которые позволяют понять затруднение, выявить, в чем же заключается дефицит или ошибка, научиться обращаться за помощью, работая с различными типами вопросов и источниками информации.

Выступление учеников: см. Одним из условий повышения эффективности учебного процесса является организация самостоятельной познавательной деятельности обучаемых.

Это объясняется тем, что самостоятельность необходима не только для процесса самообразования, но и для возможности применения приобретенных знаний на практике.

Иванова, заполнение которых как в школе, так и в системе самоподготовки способствует интенсификации усвоения материала, творческому решению тех или иных учебных или жизненных проблем, ознакомлению с методами исследования и т. Выступление ученицы: см. К ним относятся не только грамоты, похвальные листы или сертификаты, но и рефлексивные записки учителя, родителей, отражающие образовательные достижения ученика или фиксирующие личностный рост воспитанника.

Выступление ученика: см. Структура портфолио не является жесткой и определенной раз и навсегда. Она может меняться по мере освоения учеником способа организации портфолио. Технология портфолио позволяет учителю начальной школы создать среду формирующего оценивания, обеспечить успешность младшего школьника. Во-первых, педагог выбирает удобный ему инструмент инструменты , который позволяет описать содержание образовательной деятельности школьника, потенциальные формы активности обучающегося, способ организации взаимодействия то есть где ученик возьмет содержание, как поймет, что ему необходимо сделать, с кем он сможет проконсультироваться, как пройти этап самоконтроля, к какому сроку подготовить итоговую работу, что явится средством контроля знаний и т.

Для этого педагог может воспользоваться одним из представленных инструментов портфолио например, пособие А. Во-вторых, учитель сопровождает младшего школьника тьюторское сопровождение, обязательное систематическое комментирование в выборе и реализации подходящего ему маршрута обучения. Речь идет об инструментах формирования образовательного заказа, диагностических, промежуточных, комплексных работах и т. В-третьих, организует изучение удовлетворенности качеством образовательной деятельности, проводит самоанализ, предъявляет профессиональному сообществу результаты своего труда, в том числе с участием своих коллег.

В-четвертых, педагог обеспечивают постоянную обратную связь с родителями обучающихся и заинтересованными в прогрессе ученика работниками школы администрацией, психологом, социальным педагогом.

Выступление родителя Приложение 8. Технология отличается воспроизводимостью, ориентирует учащихся на самообучение встраивается в классно-урочную систему , создает качественно новую образовательную среду формирующего оценивания.

Технология мобилизует всех субъектов учебного процесса на творчество, освоение новых способ деятельности, рефлексивность. Технология обеспечивает новый образовательный результат — развитие метапредметных и личностных результатов у каждого ребенка своя образовательная траектория, свой объем и качество портфолио, каждый обязан делать выбор, принимать решения, критически оценивать себя и других.

Технология обладает гибкостью, варьируются отдельные техники, формы организации учебного и воспитательного процессов, возможно изобретение собственных приемов. Технология интегрируется с другими образовательными технологиями, такими как проектная деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо и др. Трудности на пути внедрения технологии портфолио. Технология очень трудозатратная и времязатратная особенно в реализации требования постоянного комментирования учителем продуктов активности младшего школьника, индивидуального обсуждения образовательного запроса и дефицитов , требует серьезной материально-технической базы, финансовых расходов приобретение рабочих тетрадей портфолио, учебно-методических материалов, расходы на распечатывание материалов, оплата интернет.

Технология требует высокой культуры самоорганизации от каждого субъекта учебного процесса. Технология не позволяет решить проблему разработки единой стабильной системы баллов показатели, критерии за творческие задания. Формирующее оценивание всегда носит отпечаток субъективности экспертной позиции. Технология требует определенного уровня владения информационными технологиями каждым субъектом учебного процесса. Иванов А. Мой портфолио.

Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Портфолио в начальной школе. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Планируемые образовательные результаты и способы их оценивания в начальной школе. Логинова О. Мои достижения. Итоговые комплексные работы.

Оценка образовательных результатов в начальной школе. Система оценивания на всех этапах учебного года. Матвеева Е. Критериальное оценивание в начальной школе из опыта работы — М. Сапегин К.

Тьюторство в системе воспитательной деятельности педагога и классного руководителя: технологический аспект. Выбранный для просмотра документ Введение в школьную жизнь. План школьного времени Предлагаю найти на схеме времени, где сейчас находятся дети. Показываю способ ответа Ученики оценивают ответ одноклассника. Развитие линии оценки Задание на интерактивной доске Ученики слушают объяснение задания.

Развитие линии оценки Оценивают правильность своей работы Оценивают правильность работы одноклассников. Развитие линии оценки Задание на воображение Ученики превратили одну и ту же фигуру в разные картинки.

Развитие линии оценки Авторы самых оригинальных рисунков по мнению детей Противопоставление правильности и оригинальности.

Рефлексия По каким критериям вы оценивали свою работу? Какой критерий сегодня для вас был важным? Какие инструменты вы использовали для работы? Комфортно ли вам было работать в группе? Если да, то с кем? Поделись с родителями событиями этого дня. Меня зовут Барышников Евгений. Это контрольное пособие для проверки техники чтения в начальной школе. Работу в данной тетради начали в мае года. В конце 1 класса каждый ученик учился работе по оцениванию своего чтения. Читали учителю.

Причём, текст не зависимо от времени всегда дочитываем до конца. После чтения отвечаем на вопросы и записываем результаты с правой стороны каждого разворота.

Поначалу не очень было понятно, как это делать. Теперь можем работать самостоятельно. Сентябрь, декабрь и май работаем с учителем. Остальные месяцы — самостоятельно. В классах просили помощи у родителей, они выступали в роли слушателей. А начиная с 3 класса, по желанию ученика, можно воспользоваться диктофоном и секундомером для организации самостоятельного контрольного чтения вслух. После прочтения текста вслух можно прослушать запись, следя при этом по тексту за правильностью своего чтения, отмечая услышанные ошибки на контрольной странице.

Мне же нравится, когда меня слушает мама. Каждый ученик имеет возможность самостоятельно оценить навык своего чтения. Мы знаем, что при оценивании самое главное обращать внимание на понимание текста и допущенные ошибки. Скорочтение — это не самоцель. Ольга Александровна учит нас быть внимательными читателями, а не стремиться вычитать много слов. Сделать это очень легко, так как мы используем ежедневное домашнее чтение и в специальную тетрадь записываем дату, название произведения и время чтения показываю тетради.

Это помогает сейчас понимать, как меняется круг чтения каждого ученика. В начале 2 класса безошибочно прочитал 58 слов и ответил на все вопросы. Был, конечно, огорчён.

Зачем первоклашке портфолио? Он же не фотомодель и не профессиональный архитектор, на престижную работу устраиваться не пойдет А вот и ему неплохо бы такой сборник достижений иметь.

Департаменотом образования города Москвы. Выбранный для просмотра документ Выступление Шишлиной О. Наиболее востребованной темой в последние годы стала разработка и внедрение системы формирующего оценивания, позволяющей формировать, корректировать, осуществлять индивидуальные образовательные маршруты, отслеживать прогресс обучения и достижения каждого ребенка, степень освоения предметных, метапредметных и личностных результатов. Одной из самых результативных технологий формирующего оценивания является портфолио.

Консультация для родителей на тему: "Портфолио дошкольника"

Одной из основных задач обучения и воспитания в начальной школе я надеюсь! А вот как определяет основные цели и задачи ведения портфолио в начальных классах учитель из Санкт-Петербурга Ольга Уханова1: — создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях; — максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка; — развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию; — формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста; — формирование положительных моральных и нравственных качеств личности; — приобретение навыков рефлексии2, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями "я реальный", "я идеальный" ; — формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию. Для решения этих задач по мнению многих специалистов необходимо сместить акцент, сделав основной упор не на портфолио документов, а на портфолио творческих работ. Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза: "Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован". Размышление о самом себе, познание и анализ собственных психических процессов и состояний. Нарушает жизнь человека и снижает его адаптацию как при избытке, так и при недостаче самопознания. Главное не победа, главное - участие!

В помощь учителю

В консультации подробно расссказывается что такое портфолио дошкольника, почему необходимо его создание, что в нем должно быть и как его оформить. Ребенок растет, развивается, умножает свои знания и умения уже с первых недель жизни! Мы, взрослые, записываем в альбомы, снимаем на видеокамеру, фотографируем, то есть всячески стараемся сохранить для истории драгоценные мгновения. Но как-то так получается, что мы, в основном, фиксируем физический рост и внешние изменения наших детей. А их внутренний мир? Их интересы, их удивительные открытия, их забавные словечки и смешные высказывания?.. Жаль, но порой остаются "за кадром" творческие работы наших малышей: рисунки, башни из кубиков, снежные крепости и песочные замки, пластилиновые фигурки и так далее.

Количество комментариев: Оставить комментарий, поделиться опытом.

Количество комментариев: Оставить комментарий, поделиться опытом. Вместо предисловия Часть 1 Поговорим о портфолио Часть 2 Портфолио ученика верхней ступени. Автор статьи: Людмила Орлова , специально для детского портала "Солнышко" Опубликовано 18 апреля г. Поиск по сайту. Посмотреть результаты. Все права защищены и охраняются законом. Структура портфолио. Советы и рекомендации по составлению портфолио.

Собираем портфолио для первоклашки

Отправить комментарий. Страницы Главная страница Давайте познакомимся Учимся вместе. Литературное чтение Читаем вместе с детьми Учимся вместе.

Нижегородская обл. Портфолио ученика начальных класов. Важнейшим условием эффективности системы контроля и оценки результатов учебной деятельности школьников, особенно в условиях введения ФГОС НОО второго поколения,является учет их индивидуальных особенностей.

.

За годы использования портфолио в начальной школе изменилась сама суть Мои путешествия и впечатления. 4. Достижения в учёбе - Моё творчество - Мои впечатления - Отзывы - Копилка достижений.

ПОРТФОЛИО ШКОЛЬНИКА

.

.

.

.

.

.

Комментарии 4
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Кирилл

    Походу я последние десять лет в тюрьме жил где всё можно и всё возможно

  2. Борислав

    Знать бы, что сменится власть, то можно было бы и не растаможивать. А если пэдро купит выборы ??, то те кто не растаможил могут просто при таких штрафах сжигать свои машины ??

  3. pengive1973

    Свидетельствуемые обязаны выполнять все тесты, описанные в приказе, иначе От прохождения экспертизы отказался . Отказ опьянение установлено.

  4. calteubrig

    В смысле, а почему вы не сказали о действии закона во времени. Штраф 8500, это если остановят после 24.05 или же повторный заезд. Я бы не советовал вывозить авто, поставьте его пока этот гребанный парламент не переизбирем. Суки, вот тогда и посыпятся угоны, кражи, пожары, но я бы не делал этого, дохера они законов принимают, на это есть Конституция Украины. Твари, думали сейчас побыстрее карманы набить и тю-тю, но ничего поживём увидим.

© 2018-2019 0wi.ru